章丘绣水中学

绣水中学

绣中门口

学校坐落于百脉泉畔，桃花山路3号。占地面积19965平方米，建筑面积10510平方米，现有教学班30个，在校学生近两千人，教职工122人，学历达标率97%，本科以上学历70%。实验楼1座，功能教室齐全，理、化、生实验仪器和音、体、美器材均达部颁一类标准。近年来，在各级党委、政府及教育主管部门的正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，以学展为本”的办学理念，树立现代教育意识，加快实施素质教育步伐。学校先后被评为山东省规范化学校、济南市教书育人单位、九年义务教育学校、文明单位、济南市规范化学校、济南市绿色学校；山东省档案管理二级单位、章丘市首批规范化学校、交通示范学校、“三五”普法学校；连续四年被评为章丘市实施素质教育学校；

一、德育为首，五育并重，全面推进素质教育

（一）构筑“三位一体”的青少年学生思想道德教育新格局。

发挥课堂教育主阵地作用，营造处处育人的浓厚氛围。全体教师整合各种德育资源，把握中学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华美德教育和民主法制教育有机统一于教学中；通过开展新《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》学习教育活动、开展青少年学生思想道德建设演讲比赛，召开加强青少年学生思想道德教育工作研讨会，提高了全体师生对青少年学生思想道德建设重要性的认识。同时学校与公安、交警大队、环保局等单位建立共建关系，聘请有关单位的领导，定期对学生进行专题教育；利用校报、给学生家长的一封信、家长会、与家长签定教育协约等形式，向家长及时通报学校的教育情况，宣传家庭教育的有关知识。学校、社区、家庭联手规范学生的思想道德行为，构筑了“三位一体”的青少年学生思想道德教育新格局。

（二）加强校本课程的开发和使用

为适应新一轮课程改革的要求，拓宽学生学习的领域，全面提升学生素质，学校先后开发了校本课程《我们的校园》、《绣语》。《我们的校园》包括章丘文化、学海导航、校园文化、学会求知、学会做事、学会共处、学会做人、智慧书包8项内容；学生心理健康辅导刊物《绣语》分为德育在线、七彩校园、家教园地、心海扬帆、成长历程、内心世界六章十八节内容。《绣语》创刊为搞好学生心理咨询，疏导学生心理障碍提供了手资料。校本课程的开发使用，体现地方人文教育，贴近学生实际生活，满足学生学习需要，突出学校办学特色，促进了学生健康发展。

（三）扎实开展综合实践活动。我校开展的综合实践活动以在学生中开展研究性学习为主要内容。研究性学习以转变学生学习方式为目的，着眼点是改变学生被动接受知识传输的学习方式。学校通过《绣中校报》印发研究性学习材料，对学生进行研究性学习实施的一般程序、研究性报告的写法等进行专题培训。学校26个研究性学习小组活动开展的扎实有效，一年来，有10篇研究性学习调研报告在《今日章丘》上发表。研究性学习的开展，培养了学现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，学生在具体的实践中拓宽了知识面，丰富了人生阅历。

二、转变理念，规范管理，走教改教研之路

（一）更新教育理念，大搞教育科研

为适应教育改革的要求，尽快转变教师教育观念，学校充分利用“空中英才学校”远程教育资源，周六全天组织教师集中收看上海建平中学教育有关课程改革的报告，周一到周五，分学科组织教师收看来自上海的典型教学案例录像。学校先后选派50多名骨干教师外出参加各种业务培训、学习。聘请全国“和谐教学法”创始人敏勤教授作了关于和谐教学的专题讲座；山东省青少年研究会会长张华教授作了学生心理教育专题报告；山东省教育学院维教授作了《新课程与教学改革》专题讲座。通过组织教师学习、聆听讲座，进一步落实教师的“充电”、“换脑”工程，改变了教师的教育观念，增强了教师积极参与教学改革、教育科研的责任意识。学校经多年潜心研究，自主形成的“三板块层进式民主化”教学模式，被评为济南市十大教学模式，受到中语会和教科所的高度重视。04年3月13日中语会秘书长顾之川教授、教科所张鹏举博士和济南市教研室杨宏丽老师等一行6人来我校课题研究进行调研，对我校课题研究取得的成果给予充分肯定，顾教授亲笔挥毫“守正出新”四个大字给予鞭策和鼓励。以国家“十五”科研课题《综合实践课程实验与研究》为，以学校创建的“三板块层进式民主化”教学模式为主线，承担国家、省、市科研课题12项，形成组组有课题、人人搞教研的浓厚氛围，教师素质全面提高。两年来，在省级以上刊物发表教育教学论文六十余篇，其中有六篇论文在刊物头版头条公开发表。现学校有山东省教师1人，山东省优质课1人，济南市拔尖人才、名师1人，济南市教研室学科组成员6人，济南市教学能手2人，济南市优质课10人，章丘市学科带头人8人，教学能手17人，立标人16人。

（二）、实施课堂教学改革，建立新型师生关系

学校不断加强教学过程管理和教研组建设，开展多种形式的教改、教研活动。把实施课堂教学改革作为教研活动的核心内容，以转变教学观念、建立新型师生关系为标准，以优化课堂教学，减轻学生课业负担，使每一位学生全面和谐发展为目的，积极稳妥的推进课堂教学改革。教学中逐步形成了以学生为本，师生交往、积极互动、共同发展的师生关系，做到了教与学的有机统一，教师们还有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习，在课堂学习中突出学生的主体地位，让学生积极主动的参与到学习活动中，在动脑思考中培养创新能力和实践能力，学生在快乐中主动的学、教师在教学中体验成功的喜悦，达到了教学相长。进入课堂，可以看到师生之间的心拉得更近了，学生自由发表见解的空间增大了，主动参与到教学过程中的学生多了，师生间的关系更融洽了……；学生在民主、和谐的学习氛围中得到了发展。逐步改变了教师负责教，学生负责学、“你说我听”的传统教学模式；课堂中更多的是热烈的讨论，生动的游戏、比赛，认真的操作和研讨、形式多样的探索……。

学校制定并实施了绣水中学教师岗位评估方案、教师备课制度、课堂教学常规制度、听课评课制度、优质课评价标准、教研组评选办法等一系列教学管理制度和规定，从教育教学思想、常规教学行为、课堂教学改革以及师生关系和谐等方面加强对教师的管理，以规范教师教学行为，激发教师教学改革的内在活力，使全体教师树立全新的教育观、教学观、学生观。建立学生素质综合评价体系，从思想道德、文化智能、心理健康、美育和身体素质四大项20条对学生进行综合评价。采用学生自评、小组评、家长评、教师评等形式，改变过去仅凭考试成绩定学生优劣的评价机制，更加关注学生学习的过程、方法以及相应的态度、情感、价值观等方面的发展，培养适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

三、发挥学生强势智慧，丰富学生第二课堂

为充分发挥学生特长，使学生强势智慧得到更好的发展，学校积极开展学生第二课堂活动。

成立“小荷”文学社学校成立了以学生主体参与的“小荷”文学社。文学社成员全部由学生自主报名参加，由社团成员选出社长、编辑。“小荷”文学社，成为学生展示才华、发挥强势智慧的平台。仅去年一年，“小荷”文学社在各级各类报刊上发表习作50多篇，并由学生编写出版了《晴天.雨天》、《零琼碎玉集》两本学生习作集，受到《山东教育导报》总编吴三元教授的好评。学校被《山东教育导报》社聘为小记者站，有20名学生被聘为特约小记者。

课余活动丰富多彩为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，学校根据学生的兴趣爱好，成立各种课余活动兴趣小组。各活动小组有计划、有时间、有内容，教师长年进行跟踪辅导训练，教导处分工负责各小组的活动。各小组活动的开展，为特长学展提供了可靠的载体,学生个性得到张扬。的办学思想，科学的管理方法，高素质的教师队伍，打造了大批高素质、全能型的人才。三年来，我校有300余名学生在各级各类学科竞赛、艺术、书法、征文比赛中获奖，其中有33人获一等奖；在科技创新活动中，我校学生张继平发明的音乐健身剑、李正茂发明的拉线手按两用开关、强方舟发明的钩钉，均获得国家发明专利证书。学校体育运动队在章丘市中学生春季田径运动会上，连续三年夺得；在章丘市中学生篮球比赛中，学校男子篮球队已获三连冠，女子篮球队获四连冠。

回顾过去我们无比自豪，展望未来我们信心百倍，总结经验，寻找差距，迎头赶上。我们将发扬“充满激情、崇尚务实、倡扬创新、追求”的章丘教育精神，把绣水中学这块品牌打造的更加响亮，使高素质的人才源源不断的从绣水中走出。